（1）练习与技能进步的关系：技能水平随练习而提高 、练习过程中的高源现象
、练习成绩的起伏现象、技能形成中的个别差异。

　（2）有效练习的条件：目的和动机 、练习的方法与知识
、循序渐进、质与量的关系 、时间安排
、方式多样化、及时反馈 。

　 （三）智力技能的形成

　1 、智力技能形成的阶段

　（1）原型定向：也就是使主体掌握操作性知识的阶段
。其教学要求是：了解动作结构、顺序和规定
、主体的主动性和独立性、示范和讲解要明确和准确 、对复述的要求。

　（2）原型操作：建立感性的动觉映象 ，它是智力技能开始形成和内化的基础 。其教学要求是：把智力活动以展开的方式呈现
、注意活动对象的更换、注意活动的掌握程度 、注意动作与言语相结合。

　（3）原型内化：能利用表征进行加工
。其教学要求是从外部言语到内部言语
、注意简缩、能迁移 、掌握好转化时机。

　2
、智力技能的培养要求

　（1）确立合理的智力活动原型：心理模拟