果此时引导学生一步一步
，一段一段去分析，理解 ，学生的学习热情肯定会被刻板的教学程序消解的干干净净 。为了激起学生学习的热情，让学生获得切实的言语训练
，我在课堂上设计了很多生动的环节，比如看 ，吸引住了学生
。我充分尊重学生自主性
，让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。如，同学们透过读每一段 ，总结鲸的特点
，并找出与之相关的句子 。鲸生活习性这一部分让学生采用多种形式展示，能够把自己当成鲸来介绍
。能够画出来 ，能够表演
，能够谈感受，在鲸吃食时 ，学生把鲸描绘的活灵活现
，在鲸睡觉这一部分，学生的画更能起画龙点睛的作用 ，充分展示学生个性，特长
，也使学生理解更透彻，体验也更深。他们自主选取正是他们自主意识 ，自主行为
，自主潜力的具体体现 。

《鲸》这篇课文，最重要一点是要让学生感知说明的方法
。我利用小黑板上