活动一开始，由太阳的不停工作引出“背太阳 ”话题 ，让幼儿对“谁来背太阳”产生好奇。

　紧接着就是示范，我先出示未完成的画面
，让幼儿感知房子的遮挡关系 。幼儿都能清晰的看到，“遮挡
”之后可能只看到部分的线条
。再经过示范第五幢房子的画法 ，让幼儿直观的看到了作画的过程
，了解重叠的画法。在示范时，我特别向幼儿强调了后面房子的身体要比前面房子的身体高一些 ，但是在幼儿自己绘画时
，还是有幼儿画错，在我的提醒下才改正过来 。在请个别幼儿上来画房子时 ，有的幼儿把遮挡的房子的两面墙都画出来了
。我当时想本次活动的目标是尝试运用重叠或相互连接的方法安排画面
，个别幼儿的那种画法可以属于相互连接的方法安排画面，我就没有特别指出。只是让幼儿再在两幢房子之间画重叠的房子 。

　五张范例分别从不同的角度呈现“背太阳”的朋友 ，不但从不同的`角度来让幼儿观察其中的遮挡关系
，还在内容的选择上拓展幼儿的思路
。在请幼儿找五张范例的相同点时，幼儿不能找出。通过我的引导 ，幼儿们知道“朋友之间都是互相连接在一起或是重叠在一起的，不能有缝隙 ” 。但是对于“每天只能请一种朋友
”幼儿不能理解。

　最后
，让幼儿自由想象请朋友来帮助太阳
。有的说可以请大象，有的说可以请天上的云朵等 ，但是在真的绘画中
，幼儿都是模仿我的五张范例作画，只有一位幼儿画了自己刚刚提到的云朵 ，其余的幼儿没有自己的想法。

　讲评时
，考虑到时间关系，我有些急 ，没有引导幼儿仔细观察
，只是点点就没有了，讲评的比较简单 。

　整个活动中 ，我说的比较多
，给幼儿说的机会少，以后要多给幼儿提供说的机会
。另外以后提供范例的时候可以在拓宽一点 ，并准备一些简笔画来提醒幼儿，扩宽幼儿的思路
，也许幼儿的画面会更丰富一些吧！

　教材与学情分析：

　提起海鲜，总是能激发起幼儿由